Jaime Darío Oseguera Méndez
El debate que ha puesto en la mesa el gobierno federal sobre permitir o prohibir el uso de teléfonos celulares en el sistema de educación básica nos debe interesar como uno de los asuntos más importante para el futuro del país.
Regulación es el concepto que debería privar en este debate, más allá de los deseos de prohibición. Regular el acuso a dispositivos electrónicos en las escuelas, es una acción de orden elemental que no deberá ser sujeta de ninguna consulta con los padres de familia, con la población abierta y menos con los alumnos.
Un elemental sentido de orden nos dice que la autoridad educativa deberá tener un sistema completo de reglas y acciones para regular la manera como los niños viven y transitan su entorno escolar.
De entrada, el sistema de educación pública debería plantearse el objetivo de surtir a las escuelas, todas, pequeñas y grandes, urbanas y rurales, de los instrumentos para enseñar a los alumnos tecnologías de la información de manera que no se vean es desventaja con las escuelas privadas.
No hay confusión; una cosa es el uso de aparatos electrónicos particularmente tabletas y teléfonos móviles inteligentes por parte de los alumnos y otra muy distinta la infraestructura que tengan las escuelas para sacar provecho de las ventajas de la tecnología informática y la virtualidad.
Desde siempre se ha hablado de esta ambivalencia que se genera con la información a través del internet.
Por un lado, está toda la parte positiva sobre el uso de las redes sociales a través de dispositivos electrónicos en las escuelas. No cabe duda de que puede alentar nuevas formas de aprendizaje. Ahí hay un mundo de información por descubrir para que los alumnos despierten y potencien sus capacidades cognitivas.
Hablamos de información y métodos de enseñanza que eventualmente pueden trascender el espacio físico de la escuela. La virtualidad no va a sustituir nunca a la clase presencial, pero complementa con apoyo pedagógico y ofrece al alumno un inmenso campo de posibilidades de orientación extraescolar, incluyendo el contacto virtual con los maestros.
Algunos especialistas argumentan inclusive que puede ser un puntal para el pensamiento crítico y un motor para la creatividad teniendo acceso a lo que se hace en otras sociedades, tiempos históricos y comunidades a las que jamás accederemos de manera directa.
Sin embargo, de inmediato aparece la sombra de la duda. Ya Sartori alertaba sobre la desaparición del Hommo Sapiens y advenimiento del Hommo Videns: el individuo que no razona porque pierde su locuacidad, es decir, abandona su capacidad de razonar a través del habla porque recibe contenidos, imágenes, conceptos prefabricados que se introyecta sin pensar. Termina siendo un recipiente de información que no discrimina y cuyo contenido no siempre es positivo para la formación del niño.
Es información que moldea la escultura mental de un individuo y eventualmente lo convierte en un autómata; no razona sino engulle lo que le envían los medios. Sartori hablaba de la televisión, pero es perfectamente aplicable al internet y a las redes sociales a las que se accede por su conducto.
Se ha documentado sobre las capacidades adictivas de los dispositivos informáticos móviles, los cuales hoy por hoy son la principal fuente de comunicación para las nuevas generaciones. Es su lenguaje por excelencia
La dependencia a los dispositivos móviles como síntoma de la posmodernidad, se conoce como “nomofobia”, que es la adicción o su uso compulsivo de las aplicaciones o contenidos en redes sin los cuales sobreviene la ira, depresión, ansiedad y otros síntomas. No es el teléfono móvil o la tableta en sí lo que genera la adicción, sino el mundo que se encuentra a través de éstos y que en todo caso es el motivo de riesgo.
Es además cotidiano observar las nuevas formas de relaciones interpersonales, a través de las aplicaciones. Su uso pone en riesgo el papel de la escuela como espacio eminentemente socializador.
El ciber acoso, sexting, pornografía infantil o de cualquier índole, mecanismos de reclutamiento criminal, pedofilia y abuso de todo tipo, son consecuencia de este modelo donde con relativa facilidad se puede comprar un teléfono inteligente y acceder a internet.
Las escuelas del sistema de educación básica deben reglamentar el acceso de los alumnos con dispositivos móviles en horas regulares limitando su uso en el aula. Que haya clases para enseñar sus funciones positivas.
Los padres de familia deberán ser consecuentes con una decisión de este tipo. Así ha funcionado la escuela durante siglos.
Que la escuela te provea tecnologías de la información y cada uno en su ámbito privado tendrá acceso a lo que sus condiciones culturales y económicas le permitan. Eso es inevitable.
Debe haber sistemas de control y cuidado de los alumnos para que no sufran discriminación o abuso entre ellos mismos y la estrategia será que todas las aulas tengan el equipamiento suficiente para evitar desigualdad de acceso.
¿Eso está sujeto a una votación o a un debate con los maestros o los padres de familia?
Hay que consultar y exigir a los especialistas, pedagogos, oftalmólogos, pediatras, psiquiatras, ingenieros, informáticos, los que saben, para que haya una decisión de fondo sobre el tema. Es un asunto demasiado importante para dejarlo a la mano alzada o sólo a la opinión, no siempre informada de los políticos.
Las herramientas digitales serán siempre positivas si se regulan y se orienta su uso para el acceso a conocimiento, cultura y tecnologías. Viene además la revolución en el uso de la inteligencia artificial que pondrá un nuevo desafío sobre la base acumulada del conocimiento y las relaciones sociales. Va a cambiar el sistema de nuestras vidas y más vale estar preparados para que el sistema educativo lo use en su favor. Ese si es un debate pertinente.
